“之”作为结构助词，在这里相当于“的”，表明了后面名词或名词性短语的归属。而“所存”构成了一个所词短语，属于名词性短语，指代存在的地方。因此，整句“道之所存，师之所存也”直译为：“道理存在的地方，就是老师存在的地方”。这里，“道”是指事物的规律、原理或真理，“师”则是指传授这些道理的人。这句话意译为：“正因为有道的存在，所以才有老师的存在”。这句话强调了道与师之间的关系，指出传授知识的老师必须建立在真理或道理的基础上。

在古代儒家文化中，“道”被视为宇宙的根本法则和人生的根本指导原则。而“师”则是这种道理的传播者，通过传授知识，使得人们能够理解和实践这些道理。因此，这句话不仅表达了知识传授的重要性，也强调了知识的基础——道理或真理的重要性。

从教育的角度来看，“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师的角色和使命。教师不仅是知识的传递者，更是道理的践行者和传播者。教师不仅要传授知识，更要引导学生理解和实践这些道理，使之成为自己的行动指南。因此，教师需要不断学习，深化对道理的理解，才能更好地履行自己的职责。

这句话还强调了学习的过程。学习不仅仅是获取知识，更重要的是理解和内化这些知识。只有真正理解了道理，才能将其运用到实际生活中。因此，学习的过程是一个不断探索、思考和实践的过程。而在这个过程中，教师的指导和引领作用显得尤为重要。

总的来说，“道之所存，师之所存也”强调了道理和教师之间的密切关系。它提醒我们，在追求知识的过程中，必须以道理为基础，而教师则是传递这些道理的重要角色。这句话对于今天的教育同样具有深刻的启示意义，提醒我们要重视道理的学习和传播。

年轻人比老人技术好,可以当老师的古文
吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎? 爱其子,择师...

道之所存
自然之道：道既是自然，道不用悟，顺其自然，自然会通，何须悟？“行”的字形是交叉的十字路口，本义为“路”，但它又指涉上路的“行”（行走）；“道”的本义是“自主上路”（蹈）或“引人上路”（导），但它又指涉所行之“路”——它们的字形与字义存在着彼此反向的交叉演变。用作名词的道...

弟子职文言文阅读答案
生乎（8）吾前，其闻道（9）也固先乎吾，吾从而师之（10）；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎（11）？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存（12）也。嗟乎！师道（13）之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人（14...

韩愈墓传世名言
“事业无穷年”表达了他对理想的执着追求，以及对人生意义的深刻认识。韩愈对教师角色的阐述，如“师者，所以传道授业解惑者也”，以及“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，强调了教育和学习的重要性。他主张“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，体现了他对知识平等和尊重师道的...

师说文言文知识点整理
吾从而师之:(意动用法,以……为师)6.则耻师:(动词 拜师)7.师者,所以传道受业解惑也:(名词 老师)(者也判断句)之:1.择师而教之:(代词,指代人)2.郯子之徒:(代词,这)3.古之学者:(结构助词,表示修饰或领属关系,译为“的”)4.道之所存,师之所存也:(结构助词,用在定语和名词性的中心语之间,相当...

韩愈传传世名言
“师者，所以传道授业解惑者也。”这是韩愈对教师角色的崇高评价，强调了教育的重要性。他的作品中还包含了对勤奋、求知、教育、人际关系和人生哲理的深刻见解，如“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”以及“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”韩愈的人生理念和作品，至今仍对...

文言文师说全文及翻译
是故,无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古人圣人,其也人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是古圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣!。彼...

韩愈《师说》中“闻道有先后,术业有专攻”阐述了什么?
韩愈的文章深入浅出，通过对师道的批判和提倡，让我们明白学习是一个不断进步的过程，无论在哪个阶段，都有值得我们学习的人和事物。无论是古代的圣人还是现代的普通人，都应该以开放的心态去求知，因为"道之所存，师之所存"，真理和智慧无处不在。李蟠的故事则展示了这种精神的实践，他十七岁即能通...

师说提出了哪些观点
、对教师问题的论述 《师说》中所论述的观点大体有以下几个方面：韩愈在阐述教师问题时，认识到了“道与师”、“道与业”、“师与生”之间既矛盾又统一的关系，含有朴素的唯物辩证法的因素。提出了教师既应忠于理想，传播真理，又要学有专长，认真授业；提出了既要教师起主导作用，又要学生以能者为师...

形容遇到好老师文言文
生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于...